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语文湿地,土地的誓言读后感30字500字600字

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  《土地的誓言》是男作家端木蕻良(原名:曹汉文,又名:曹京平)所写,选自《中国新文学大系19371949散文》卷一,入选人教版初一(七年级)下学期课本。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放,愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。今天就让小编搜集了一些关于小学课文土地的誓言读后感的内容,希望你们能够喜欢!

部编语文七(下)第二单元整合备课初探

  土地的誓言读后感(一)

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单元教材简析:

  读了《土地的誓言》这一篇文章之后,我感到热血沸腾,胸中升起了一股炽热的爱国豪情,一种冲动的为国报效的热血。中国,在日本的铁蹄下苦苦抗争了8年多。而东北,那一块首先遭到侵略的华夏领土,在日本统治下,呻吟了
8年多。而那广大的东北领土,那华北的人民,那炎黄子孙,涌现出了无数的爱国志士。而端木蕻良以自己那一颗赤诚的爱国之心,写出了感人肺腑的爱国诗篇,表现了他对沦陷故乡的思念,对收复国土的信心,对民族复兴的希望,这也正是全中国人民共同的心声。

  土地的誓言原文欣赏:

本单元围绕“家国情怀”这一主题,安排了诗歌,小说,散文等文体的作品,兼及古今中外。从各个不同角度,表现不同的时代、不同国家人民热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的高尚情怀。分别是现代诗《黄河颂》、散文《土地的誓言》、小说《最后一课》和古代民歌《木兰诗》。

  读了这篇文章之后,无论从哪个方面而言我都深有感触。“1941年9月18日,九一八事变已经过去整整十年。抗日战争正处于十分艰苦的间断,流亡在关内的东北人依旧无家可归。”文章的导言是这样说的,这为我们介绍了作者创作这篇文章的背景。战争的兵荒马乱,使多少无辜的老百姓承受着因战乱而无家可归、无依无靠的痛苦!国家是他们的,土地是他们的,但是他们只能用愤怒的目光去怒视那些侵略中国的日本人。但是他们无力反抗,他们只能眼睁睁地看着那曾经满流着青春、快乐的乐土,在这残酷的战争中,一点一点被割去、被夺走。不仅是百姓,甚至是土地,也不平。那已经埋葬在地下几千、几百甚至是几亿年的古老地层的“地之血”沸腾了!她怒号,她奔流,为自己正在被宰割、被抢夺!她不平,她要燃烧,她要沸腾!用自己打动中国人,感染中国人,让这个已经被战争打破宁静的民族苏醒!

  对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去,我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的,是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。

单元教学目标:

  土地的誓言读后感(二)

  土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地,心就变得平静。我是土地的族系,我不能离开她。在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,乃是我的家乡。我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。

1.自主学习掌握本单元的生词,积累好词佳句。

  《土地的誓言》是一个满怀正义的诗人端木蕻良所写的诗。当时在“九一八事变”后,全国人民抗日斗志空前高涨,但国民党军却节节败退,使得我们祖国大片的大好河山丢失。

  土地的誓言读后感一:

2.有感情地朗读课文,力求“以读代析”理解本文主题,体会浓浓赤子之情。

  就在这关系到我们民族存亡的重要关头,端木蕻良,一个对人民命运深切关怀的诗人,用他的独特的表达方式写出深沉而又充满激情的文章《土地的誓言》。

  今天备课《土地的誓言》,读之,不禁写下一些感受。

3.体会并学习作品的抒情方式与技巧:区别直接抒情和间接抒情。

  是战争!毁掉了原有的和谐,让美丽的平原成为废墟!我们只能眼睁睁地看着大地母亲身上的污秽,却不能帮助。我们的心是痛的,在流泪,在哭泣,那是无助的泪水,战争何时才能停止,我们何时才能回归大地母亲温暖的怀抱?

  这是一篇作者的内心独白,情感炽热而真挚,语言深沉而感人。只有这样思念深入血液的人,强烈的爱国的人,至情至爱的人,才能写出这样真情流露的文章。

4.学习做批注,学以致用,拓展阅读。

  读完这篇文章,就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染,也被作者那大气但又不乏优美的文笔所陶醉。作者在写这篇文章时,心里一定十分悲愤,不然他的文笔不会这样大气,同时他也一定坚信终有一天能够再次回到祖国,不然他那优美的语句怎会饱含着对家乡的热情。

  作者的情感炽热而真挚。作者对关东原野怀着炽痛的怀念,在幽梦之中,在星空之下,在沉思知识,作者感受到了故乡的呼唤,感受到了故乡的召唤,感受到了故乡的声音。这种思念迫不及待,这种思念深入血液,作者随着这种思念回到了故乡,看到了故乡的白桦树、马群、蒙古狗……听到了皮鞭的脆响、狐仙的谰语、幽远的车铃……但美好的故乡正蒙受着耻辱,作者的情感变得强烈起来,他直接与故乡对话,为故乡呐喊,为故乡加油:“土地,原野,我的故乡,你必须被解放,必须站立!”作者注视北方大熊的金色光芒之下的故乡,心中发誓:“为了她,我愿意付出一切代价,我必须看到一个更加美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她的一切污秽和耻辱。”这是作者的情感达到高潮,而文章戛然而止,耐人寻味,隽永深刻,意味深长。

5.在写作中尝试“抒情”手法的运用,提升写作能力。

  今天,我们应该有“为中华之崛起”而学习的宏伟抱负,应该有为祖国富强而献身的远大志向,让我们用全部的聪明才智和生命热血来建设我们的祖国吧。我要深情地说一声:祖国,我为你骄傲!

  语言感人而深沉,痛苦之中带有坚强,坚强之中带着希望。作者的思绪在家乡的原野飘荡,用排比的方法将故乡事物呈现,将作者对家乡的炽痛之情淋漓尽致的表现出来。这种炽痛之情促使作者坚定想法:“我一定要回到她的身边”,“用泪水洗去她的污秽和耻辱”,语言铿锵有力,坚定有力,而这坚定有力的语言背后孕育着希望:“一个更美丽的故乡出现在我的面前”。

6. 
搜集整合“天下家国”的名人爱国资料,激发学生的民族责任感、自豪感,培养爱国主义情操。

  土地的誓言读后感(三)

  土地的誓言读后感二:

教学准备: 

  读完这篇文章,就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染,也被作者那大气但又不乏优美的文笔所陶醉。作者在写这篇文章时,心里一定十分悲愤,不然他的文笔不会这样大气,同时他也一定坚信终有一天能够再次回到祖国,不然他那优美的语句怎会饱含着对家乡的热情。

  读完这篇文章,就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染,也被作者那大气但又不乏优美的文笔所陶醉。作者在写这篇文章时,心里一定十分悲愤,不然他的文笔不会这样大气,同时他也一定坚信终有一天能够再次回到祖国,不然他那优美的语句怎会饱含着对家乡的热情。

1.自主预习单;

  作者在文中运用了不少修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章更加生动具体,还用了许多四字短语,使文章读起来更加通顺流畅。作者对自己家乡的描写十分细致,写出了家乡景物的特点。

  作者在文中运用了不少修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章更加生动具体,还用了许多四字短语,使文章读起来更加通顺流畅。作者对自己家乡的描写十分细致,写出了家乡景物的特点。

2.单元过关作业;

  从文章的字里行间中,都可以看出作者对家乡土地的挚爱,对祖国的强烈爱国精神。总的说,这是篇不得不读的文章。

  从文章的字里行间中,都可以看出作者对家乡土地的挚爱,对祖国的强烈爱国精神。总的说,这是篇不得不读的文章。

3.教学课件;

  美丽、富饶的大地是我的母亲,我热爱大地、热爱家乡、热爱祖国。作者用他精妙绝伦的语言描绘出了一副美丽的大地图,表达了他对大地、故乡的热爱。天下兴旺,匹夫有责,作为一个热血男儿,我应当拿出力量担负国家的兴旺,就算是为了我美丽的故乡也在所不辞。在这片哺育我的大地上,我宣誓一定要让我美丽的故乡永远如此丰饶、美丽,就算我看不见了,我的心也一定会感应到,因为我和大地有着最和谐的默契。因为我爱这大地!

  美丽、富饶的大地是我的母亲,我热爱大地、热爱家乡、热爱祖国。作者用他精妙绝伦的语言描绘出了一副美丽的大地图,表达了他对大地、故乡的热爱。天下兴旺,匹夫有责,作为一个热血男儿,我应当拿出力量担负国家的兴旺,就算是为了我美丽的故乡也在所不辞。在这片哺育我的大地上,我宣誓一定要让我美丽的故乡永远如此丰饶、美丽,就算我看不见了,我的心也一定会感应到,因为我和大地有着最和谐的默契。因为我爱这大地!

4.朗诵配乐。

  土地的誓言读后感三:

课时安排:

  《土地的誓言》是一个满怀正义的诗人端木蕻良所写的诗。当时在“九一八事变”后,全国人民抗日斗志空前高涨,但国民党军却节节败退,使得我们祖国大片的大好河山丢失。

单元导读课                                  1课时

  就在这关系到我们民族存亡的重要关头,端木蕻良,一个对人民命运深切关怀的诗人,用他的独特的表达方式写出深沉而又充满激情的文章《土地的誓言》。

整合品读课                                  1课时

  是战争!毁掉了原有的和谐,让美丽的平原成为废墟!我们只能眼睁睁地看着大地母亲身上的污秽,却不能帮助。我们的心是痛的,在流泪,在哭泣,那是无助的泪水,战争何时才能停止,我们何时才能回归大地母亲温暖的怀抱?

朗诵展示课                                  2课时

  读完这篇文章,就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染,也被作者那大气但又不乏优美的文笔所陶醉。作者在写这篇文章时,心里一定十分悲愤,不然他的文笔不会这样大气,同时他也一定坚信终有一天能够再次回到祖国,不然他那优美的语句怎会饱含着对家乡的热情。

文本拓展读写课                          2课时

  今天,我们应该有“为中华之崛起”而学习的宏伟抱负,应该有为祖国富强而献身的远大志向,让我们用全部的聪明才智和生命热血来建设我们的祖国吧。我要深情地说一声:祖国,我为你骄傲!

单元整理课                                  1课时

  土地的誓言读后感四:

习作指导课                                  1课时

  读了《土地的誓言》这一篇文章之后,我感到热血沸腾,胸中升起了一股炽热的爱国豪情,一种冲动的为国报效的热血。中国,在日本的铁蹄下苦苦抗争了8年多。而东北,那一块首先遭到侵略的华夏领土,在日本统治下,呻吟了8年多。而那广大的东北领土,那华北的人民,那炎黄子孙,涌现出了无数的爱国志士。而端木蕻良以自己那一颗赤诚的爱国之心,写出了感人肺腑的爱国诗篇,表现了他对沦陷故乡的思念,对收复国土的信心,对民族复兴的希望,这也正是全中国人民共同的心声。

综合性学习                                  2课时

  读了这篇文章之后,无论从哪个方面而言我都深有感触。“1941年9月18日,九一八事变已经过去整整十年。抗日战争正处于十分艰苦的间断,流亡在关内的东北人依旧无家可归。”文章的导言是这样说的,这为我们介绍了作者创作这篇文章的背景。战争的兵荒马乱,使多少无辜的老百姓承受着因战乱而无家可归、无依无靠的痛苦!国家是他们的,土地是他们的,但是他们只能用愤怒的目光去怒视那些侵略中国的日本人。但是他们无力反抗,他们只能眼睁睁地看着那曾经满流着青春、快乐的乐土,在这残酷的战争中,一点一点被割去、被夺走。不仅是百姓,甚至是土地,也不平。那已经埋葬在地下几千、几百甚至是几亿年的古老地层的“地之血”沸腾了!她怒号,她奔流,为自己正在被宰割、被抢夺!她不平,她要燃烧,她要沸腾!用自己打动中国人,感染中国人,让这个已经被战争打破宁静的民族苏醒!

合计                                            10课时

(一)单元导读课

【教学目标】

1.明确目标,了解单元内容,读熟本单元课文;

2.整体感知课文,把握文章感情基调。 

【教学流程】

一、导入——唤醒爱国之心

幻灯片出示:

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……——艾青

没有祖国,就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫

——明确本单元的主题“家国情怀”,回顾、背诵以往读过的爱国诗文,让学生讨论:什么是爱国?爱国,表现在哪些方面?

二、单元导读 

1.展示《黄河颂》的朗读录音,师生评价,指导朗读。

朗读指导,总结方法:根据诗歌思想内容,确定情感基调(怀念、赞美、忧伤、愤怒等);根据情感和内容的需要,确定语速和重音;根据语境的关系,确定诗句的停顿。

要求学生注意体会四篇课文的感情基调。

2.明确批注的内容和方法,要求学生自主阅读,留痕批注。

3.抽查读,读熟本单元4篇课文。任选喜欢的段落朗读,融入情感,展现画面。

4.交流预习收获及困惑,

三、整体感知

初读本组文章,给你留下了怎样的印象?让我们用一两个关键词来概括每篇课文,整体感知文本内容。

1.《黄河颂》诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?本诗主要采用的是哪种抒情方式?

2.《最后一课》完成课后思考探究一二题。

3.《土地的誓言》集累优美语句,体会强烈的爱国情。

4.《木兰诗》梳理课文的故事情节,分析其详略安排,以及这样处理的好处在哪里?

(二)整合品读课 

【教学目标】

赏析——品味抒情的表达技巧

【教学流程】

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