母亲对儿子关爱的句子,我在公开课中

顾俊老师的课堂彰显了一个“序”字,教学构思体现了问题探究;亮点在于教学切入角度巧妙,从文章最后一句入手,引导学生整体把握,课堂教学纲举目张。尤其是运用问题探究式的学习方式,使得课堂教学思路清晰,节奏鲜明,“主问题”和“子问题”的结构,“简明”的特点体现充分,有自己的特色。

《学》是一遍略读课文,教学本课时,我先从“按图索骥”这个成语概括课文内容,然后让学生按照课文前的阅读提示,画出描写母亲语言和心理的句子。通过朗读母亲语言描写的句子,读出母亲的狠心,残忍,冷漠。又通过心理活动的句子,读出母亲的后悔,担心,自责,痛苦。体会母亲的牵挂,不舍,关爱,领悟母爱的伟大。最后的拓展阅读,让学生回家完成毕淑敏的作品《剥豆》《孩子,我为什么打你》。

一、“听”情感

而我,正是您一生的事业

《学》是作家毕淑敏的作品,讲的是儿子病了,妈妈让他独自上医院,学会看病的事。母亲用这种方式磨练儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

康盼老师的《秋天的怀念》,以诗歌《游子吟》导入,完美的古今对接,使教学主题在课前就已明确。课中首先展示目标,师生都明晰课堂重难点。讲解中对文章的字词处理也极其细腻,同时学生在文章语句的理解上体会到母爱的伟大。结构环环相扣,耐人寻味。

我们知道,在父母的共同关爱和影响下我们才会成长为成熟的人,而成熟的人也应具备成熟的爱,那作者认为成熟的爱和不成熟的爱各有什么特点?
其本质区别在于什么?

但是在教学过程中,对于母亲心理活动的句子应该让学生在反复朗读中读出母亲的感情变化,此时的我显得有些急躁,没有给充足的时间让学生悟出母爱的深沉。

另外,听罢王嫣婧老师的《金色花》也颇有感触。课堂以最朴实的一句“你和父母玩过捉迷藏吗?”导入,在师生之间的交流中让我感受到了浓浓的幸福感。这幸福来自最真实的情感体验,在王老师整堂课的教学中,初为人母的我不紧感叹,成为一个母亲,然后成为一名老师。课堂上,王老师也多次引导学生进入角色朗读,体会母子亲情。也因此文章的主题似乎并不全是从老师嘴里讲出来的,而是学生自己品出来的。课后又给学生留下一个具有实践意义的作业:吃饭时给父母夹一次菜?观察父母的反应。将文本延伸到生活,语文味很浓。

同学们,爱是一种能力,也需要我们去有意识的学习,让我们学着去关爱父母,学着去关爱他人,学着体会给予的幸福,学着尝试付出的快乐,这样,我们的心灵才会更加的健康,生命才会更加精彩。

第一轮公开课时至此时已圆满落下帷幕。当我以听课者的角色,以学生的姿态认真听完每一堂课后深有感触。谨以此文来纪念这意义非凡的成长。

老母一百岁,常念八十儿。《劝孝歌》

燕红老师的《背影》,将课堂的重点放在寻找父亲所说的话,并体会父亲对儿子的情感这一环节上,纵使普通班的学生不能深刻领悟作者的细腻情丝,但作为听课的我无不为燕红老师的用情之深而感动。她在学生找出句子又无法体会父子深情时,以自己的阅历用恰当的比喻让人切身体会到父爱如山。

(兰考县第三高级中学 李艳丽)

不同文体在语文教学中呈现出不同的教法。刘晶老师的《春望》是典型的诗歌教学,课堂将重点放在“读”,通过自读,齐读,小组合作读等多种朗读方式与教师讲解相结合品味诗情。相比我的《望江南》来看,这一点需要用心学习,并且做到结合这样的教法重新设计教学。

1、母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

二、“听”教法

听着,看着,无意间分享了她母爱的馈赠礼,我又怎能心安理得。当我游移的目光再次与这位母亲求助的眼神猛然对接,霎时,我的心又被电击般震颤,我知道,那是伴分享而随之同降的责任与压力使然,于是,我不得不将那似乎早已准备好的话真诚地道给她听„„”

威尼斯手机娱乐官网,我认为,凡是走过的都该留有痕迹。第一轮公开课结束,我将我的收获一一道来,希望在日后的教学生涯中能够取长补短,不断进步。

我的手机里存有不少学生的短信,“老师加油!”“老师你最棒了!”“老师,不要太累,不要太辛苦。”„„

韩桂莲老师与许莹老师的《咏雪》是文言文教学的又一典型。两位老师都以不同的方式将文章的译文与记叙情节得到了合理的梳理。教学目标设计明确,重难点突出,假如学生的积极性再高一点,我深信在这样用心的教学下,文言文定会有所突破。

大家看标题,你能解读出怎样的信息?

最是平淡的,才是最意味深长的。同样如父亲的背影与他简单明了的叮咛,也是如白开水般不足以引起人的注意。可,你不知我们因为有父母这永不厌倦的重复才总是如此任性。背影,屡见不鲜,但真正有余味的并且留下来值得你我品味的才是好东西。燕红老师那句低沉却又意味深长的“有母亲的孩子永远都是孩子。”深深震撼了我的心灵。语文教学的成功,不正是这情感的启发吗?

上帝不能无处不在,因此他创造了母亲。 —— 犹太谚语

三、“听”后反思

4 母爱在饭桌上那一盆盆美味的饭菜中;

再次翻开我的听课记录,每一位老师的声音似乎还在脑海回荡。感触最为深刻的莫过于我们语文组老师在课堂中传递出来的情感意蕴了。

2.他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西,母亲就微笑;如果他哭泣,母亲就把他抱起来;如果他消化好,母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并相互补充成为一种体验:那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。

“吾日三省吾身”,潜心治学。

母爱是人类情绪中最世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 —— 高尔基

焦作市外国语中学 李 晓

我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。 —— 乔治艾略特

读的问题解决了,又一个难题摆在眼前:这么长这么难的课文,讲什么?
只读,谈感悟,假大空;逐句理解,不可能;讲重点句,怎么选,怎么讲?孙云飞老师给了我极大的帮助,他告诉我一句话,我这辈子都不会忘记的:实实在在地讲实实在在的课。经过反复讨论和实践,我们确定了这样的方式:

我才知道,真挚的爱往往是严肃的爱

3、老师的亮点怎样彰显

阳光是灿烂的,但比不上母亲对我的爱。

伟大的东西在平常生活中常常不为人所察觉,但它往往会在危难中现出最夺目的光彩,母爱就是。

这几句话,也许是自己真情所至,我每遍都读的眼眶发热鼻子发酸。经过反复的尝试,我把它加在了学生读自己写的感悟后面,作为教师的展示出现。每次读完,学生和听课老师都报以热烈的掌声,我知道,那其实是给妈妈的。党老师说:我们不启发学生鼓掌,就要这一次掌声,这是他们发自肺腑的。果然,在比赛中,我眼含热泪读完这几句时,学生和听课教师掌声如潮。

工作,常常让我流连;爱情,时时让我留恋。纵然想念不相见,对母亲始终有亏欠。就让风带去我的挂念,就让云捎去我的祝愿:祝亲爱的妈妈永远快乐!

消极面:母爱不需要用努力去换取,而且根本无法赢得。

分析:形象地描述了孩子与人最初的交往,排比的句式概括了婴儿成长中的特点。通过这种描述得出一种结论和体验:那就是我被人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”,最终得出结论:母爱是无条件的。

朱自清的《背影》

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金

母爱在孩子取得了佳绩时的一声称赞中;

母亲们是天生的哲学家。 —— 斯托夫人

2、父母对自己世界的影响。

母亲 父亲

福的;拥有父爱也是幸福的。

2、“母爱是无条件的,父爱是有条件的”,你同意弗罗姆的观点吗?请结合实例说明。

母爱在那一叠洗得干干净净的衣服中; 母爱在临上学前那一声“小心”的叮嘱中;

刚才我们看到了以个关于父爱母爱的短片,都说母爱如水,父爱如山,母爱温暖了我们的心灵,父爱照亮了我们的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌,道不尽的情。这些,都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如何理性的看待呢?今天,我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,看看他能给我们哪些启示。

体察母爱

母爱是世间最伟大的力量。 —— 米尔

父亲代表思想的世界,人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。

在你无助无奈之时,母亲的微笑如佛光一样为你映出一片光明;不管你是怎样卑微与落魄,母亲永远是你停泊栖息的港湾,她的关爱与呵护,会把你渡上一条风雨无阻的人生之船。

分析:用虚拟语气提出自己的问题,靠努力得来的爱不是永恒的,用对比写出人们渴望母爱的最大原因,同时这种议论也引出了下文对父爱的论证。“被人需要而已”一句更能对比出母爱的伟大来。

1.如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么在诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。
分析:用假设的语气表达婴儿出生时的情况,这种虚拟语气表现了作者使用语言的严谨性,语句用“仁慈”修饰“命运”,为后文母亲对孩子的无私关爱作铺垫,形象地表现出母爱的特点。

二、文学常识:

今年九月,我有幸参加了河南省高中语文优质课比赛。抽到的课文是《父母与孩子之间的爱》,是人教版的必修四的第九课,美国哲学家弗罗姆的一篇文章。课文共十个自然段,三千字多字,是融哲学、心理学于一体的议论文。就比赛课来说,是比较长的了,较具挑战性,而且考虑学情,面对的是入校仅十二天的新高一学生,许多需要他们尝试和改变的高中的学习方法和思维模式几乎是空白。我知道,我面临着一个大的难题,一个大的挑战,也是一次难得的锻炼。

(故事一:当年杜鲁门当选美国总统后,有人向他母亲祝贺:“你有这样的儿子,一定十

妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。 —— 英国

母亲节,谢恩节,谢尔慈,谢尔恩,谢尔予我之今生。 —— 仲原

盒中,即使保温也不放心,再用暖垫包好围好,装上鲜奶,水果等,一并带上,怕他放学饿、、、、、、尽管如此,我十分的劳累,但我很充实,我真的希望他现在能在我身边再这样的照顾他。说到这,姐姐又是不停的掉泪。姐姐,你说了这么多,其实你就是牵挂你儿子,担心他在外面的各种情况,但我想孩子已经是成人了,处世能力和自理能力应该很强,做事情思索的会更加周到和细致,应该不会有什么毛病,更不会出现什么问题,虽然现在他离开你,去求学,去深造,是为了他以后的生存,为了他的将来,孩子有出息是你的福气,等到他以后成功了,你会为今日的离别感到欣慰的,听了我的话,姐姐似乎是稳定些。
可怜天下父母心,希望普天下的孩子在外面一切顺利,平安快乐,健康幸福,学业有成,更希望孩子的父母尽管放心,你们的孩子离开家已经长大,让孩子无所牵挂的拥有一片自己的蓝天吧。母爱如弘!《母亲》写下这个题目后,不由得想到了自己的老母亲,于是就拨通了老家的电话,接听的正好就是老母。听到我的声音,母亲激动得有些不知说什么好的样子,只是一遍一遍地叫着我的乳名。其实,母亲根本没有必要这样激动,因为我隔三差五就会打电话问候她老人家一次。但是,我每次打电话,她都要这样激动一番,并且不等我问候的话说出口,电话那端就会传来母亲不知叮咛过多
少遍的叮咛……随着时间的推移,对母亲的絮叨,我由最初的不耐烦变成了深深地理解。古人说“儿行千里母担忧”,信然!母爱到底是什么呢?孟郊这样说:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。从孟郊的诗中我们不难看出,母爱是博大的,她的博大足以和日月齐辉,同时母爱又是细微的,细微得犹如慈母手中那段纤纤丝线——博大与细微在母爱这里找到了最好的契合点。面对母爱,任何语言似乎都是苍白的,面对母爱,任何艰难困苦也都是不堪一击的。“中国十大杰出母亲”沈利萍面对劫后余生的儿子,在巨大的痛苦面前,用母爱呵护儿子的生命,用母爱培养儿子的坚强,漫漫十年,她的儿子王嘉鹏终于成长为一名身残志坚的优秀青年。当自己的儿子以优异的成绩考入世界联合学院时,当自己的儿子一人独得两枚世界残疾人滑雪比赛的金牌时,当自己的儿子被挪威人民誉为“中国英雄”时,沈利萍依旧平静地说:因为我有一个名字叫“妈妈”。当人们多次问到王嘉鹏是什么力量使他如此的乐观自信和坚强时,他都毫不犹豫地回答:是母爱。沈利萍在她的

稍顿,然后依次完成问题。

5.“不同的人有不同的需要。”

人类的情感没有国界的分别,弗罗姆发现了一般规律,母爱是无私而热烈的,父爱是深沉而含蓄的。母爱是故乡、大自然和海洋,父爱是思想、纪律和秩序。然而两者也不是绝对的界限分明,父爱也有细腻、无微不至的一面,母爱也有理智与严格的一面。两者实际上是相融的,只是各有侧重而已。

自由讨论: 母爱与父爱的区别,也能更深

故高尔基说得好:父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了人生。

3、引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,从而对“爱”进入辩证的思考。

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 —— 高尔基

积极面:母爱是无条件的。是世界上最伟大的爱,是每个人内心深处
最为渴求的。

“亲爱的宝贝,你长大了一定要知道,妈妈爱你。”——5.12地震短信留言

重点讲读两个句子

滴水之恩当涌泉相报。

分析:用虚拟语气提出自己的问题,靠努力得来的爱不是永恒的,用对比写出人们渴望母爱的最大原因,同时这种议论也引出了下文对父爱的论证。“被人

7-8:父亲的爱
朗读——小组讨论、质疑——写下母爱父爱的感悟并读给大家——教师范读自己的感悟

母亲对儿子关爱的句子篇五
《父母与孩子之间的爱》

积极面:母爱是世界上最伟大的爱,是每个人内心深处最为渴求的。

因为我使对方快乐,,而不是出于我自己的意

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。
—— 史蒂维旺德

母亲对于孩子是第一所学校。女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。

母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 ——
夏加尔
青春会逝去;爱情会枯萎;友谊的绿叶也会凋零。而一个母亲内心的希望比它们都要长久。
—— 奥利弗温戴尔荷马

1、导语引入

2.母爱和父爱的积极面和消极面: 母爱:

着无可替代的作用,产生了一个又一个的奇迹。

2 父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默

如何来理解以上观点呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

第一阶段——自主学习阶段:对简单易懂的知能点,采用学生自学的方式。

鱼知水恩,乃幸福之源也。

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 —— 但丁

思路是确定了,可是探索才刚刚开始,试讲了几次,我发现这节课远没有最初设想的的那么容易和顺利,面临的问题主要有:

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?

2、弗罗姆,美国哲学家,著有《爱的艺术》。

2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

探 索

慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜? —— 雨果

母爱和父爱在性质上的根本区别: 本质上:

六、教学重点:

我看了看台下的同事,姚玉栋老师、邓文武老师、裴丽霞老师、黄红艳老师,都在。不管多晚、不管我在哪里试讲,他们总是听到最后,把自己的建议、想法毫无保留的告诉我„„

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
—— 孟郊

作用上:

我给我母亲添了不少乱,但是我认为她对此颇为享受。 —— 马克吐温

谈及的内容:三者之间的爱,即不仅有父母之爱的阐述,更有孩子对父母之爱的解读。(划线词语为板书内容)

问题点拨法,合作探求法,情境感受法。

只求付出不谈回报是自己敬爱的妈妈?

父爱是有条件的,它的原则是:我爱你,因为你符合我的要求,因为你履行你的职责,因为你同我相象。

女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心
—— 惠特曼

慈母爱子,非为报也。〖汉〗刘安

同课巧异构

1、把握文章的结构脉络以及行文特点。

1.如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么在诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。

——参加09年省优质课比赛有感

我曾经多么怕您严厉的批评,多么怕您严肃的眼睛

做人就像蜡烛一样,有一分热,发一分光,给人以光明,给以温暖。 —— 肖楚女
老母一百岁,常念八十儿。 —— 《劝孝歌》

2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

4 为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲

3.“你其实是想说什么?”

冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。

三堂课不尽如人意之处是重战术轻战略。集中体现在重知识轻思维。值得注意的是,教学中思维训练一定要遵循学生的认知规律,教学设计一定要遵循“由易到难、由浅入深、由表及里”的思维层级。对此可以通过“自主、合作、探究”三个阶段完成。

孩子最爱听妈妈说的5句话

通过这次历练,我深深感觉到“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金”,我真切地体会到:听不到批评是人生的不幸。

3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同,理解有关句子的含义。

推荐

父爱部分(6-7)设计了一组问题,逐步深入环环相扣,引发学生思考讨论的同时,紧扣文本。这一环节旨在教给学生阅读的另一个方法:“尊重作者,敢于质疑”,同时在上一环节自主学习后自然过渡到了合作探究,水到渠成。

拓展:学会给予,学会爱人

【板书设计】

母爱是什么? 当我感到身心疲乏的时候, 母爱是大山里涌出的一眼温泉,
滴滴点点凝成我理想的珠串。

第七段;父爱是有条件的;

母爱是什么? 当我面对前途,心里茫然的时候, 母爱是一颗永不落的星星,
指引我前进的路向!

《父母与孩子之间的爱》教学设计

母爱的本质特点——是无条件的。
只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统,还是平民;是一个高贵的公主,还是一个杀人犯;是美丽的还是丑陋的
,母亲都会无条件的爱你。

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

一日为师,终身为父。

注意第五段文中括号内的一句话,对于母爱、父爱,“我更多的是指在母亲、父亲身上体现的那种本质”,所以母爱、父爱不必然地等于母亲的爱、父亲的爱。单亲家庭的父亲或母亲可能身兼二职,如三迁的孟母、刺字的岳母、以荻画地教字读书明理的欧阳修之母,她们身为母亲,却像父亲一样给孩子“指出了通往世界之路”。国际商务礼仪专家,从孤儿院走出的香港小姐冠军,摄影家,绘画家,慈善

五、作业布置(实践)

请大家快速浏览课文的1-5自然段,划出最能体现母爱特点的句子。
请大家放开声音,有感情地朗读这些句子,在品读中体会母爱。
请同学们提一提,这里有没有你理解不了的句子?

(以上转自焦作市高中语文工作室)

默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能

五、情感目标:

母亲对儿子关爱的句子篇七
《父母与孩子的爱》

消极面;父爱必须靠努力才能得到,在辜负父亲期望的情况下,可能会失去父爱。
四、同学们在阅读文章的过程中,感觉有的句子比较长,或者句法顺序与现代汉语不一致,理解上有些困难。主要因为这是译文,必须符合原文的风格。

(一)(1、2、3):论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。

在母性的良知即就是爱的能力之上同时具备理智和判断。

母爱是什么? 当我们心灵空虚的时候, 母爱是一滴滴甘甜的雨露,
点点滴滴滋润着我的

五、除了父亲母亲,还有哪些人关爱过我们,让我们感动不已呢?请讲一个自己亲身经历的小事情。

母苦儿未见,儿劳母不安。《劝孝歌》

你关爱过素不相识的人吗?

母爱:

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